jeudi 31 janvier 2013

Les couleurs culturelles... où les données visualisées (à la portée des daltoniens?)

Les couleurs font partie des éléments que j'aime, de par une famille d'artistes, de par des intérêts (fluctuants mais toujours présents) pour l'ethnologie et le rapport des hommes aux couleurs. Je vous présentais sous le libellé l'homme coloré quelques petits instants colorés.
Depuis peu c'est aussi devenu un sujet de recherche et presque d'étude. Mes livres de nuances ne sont pas seulement pour mon épanouissement artistique auquel je ne laisse aucun temps libre mais aussi pour le lutin daltonien.

Alors quand je tombe sur une visualisation des couleurs dans les cultures du monde entier, je ne peux que m'extasier. De la richesse de nos différences, des quiproquo éventuels (sûrement historiques et encore d'actualité), de la profusion des symboles.
Nous devons la visualisation de la roue colorée à David McCANDLESS, je vous laisse ici vous perdre dans le tableau interactif. Mais quelle surprise quand je découvre aussi la roue des couleurs dans les cultures version daltonisme.

*source "information is beautiful" via (cliquez pour voir en grand la roue et son double daltonien)

Ce qui me laisse à penser toute la difficulté des daltoniens pour appréhender ce qui va devenir un langage omniprésent: la visualisation des données. Je vous laisse d'ailleurs suivre la présentation critique de certaines données par David McCANDLESS



N'hésitez pas à aller regarder aussi sa matrice morale en français.

Alors comment aider le petit d'homme dans ses démarches scolaires, professionnelles, de regard critique sur la société. Une solution assez déstabilisante serait peut-être de devenir cyborg, comme l'artiste Neil HARBISSON, souffrant d'achromatopsie (aveugle des couleurs).



Je pense qu'il trouvera sûrement des adaptations personnelles et suis sûr que ses solutions seront magnifiquement poétiques... comme si le loup du chaperon rouge était daltonien.

mercredi 30 janvier 2013

Les phonèmes en révision Montessori

Le lutin apprend les phonèmes à l'école. Je ne les lui présente donc pas selon la méthode Montessori que vous pouvez suivre ici. Pourtant, semaine après semaine, nous reprenons ses apprentissages pour l'aider à les acquérir.

Certains phonèmes n'ont qu'une orthographe, je lui sors la série verte adéquate achetée ici, il fait ainsi la dictée muette Montessori avec le phonème revu.



Pour d'autres phonèmes, juste abordés à l'école, le travail reste plus important. Il nous faut aborder les différentes écritures autrement que juste comme des exemples, pour l'instant nous n'avons fait que le son o.
Je sors alors la boite de phonèmes (fabrication présentée avec le matériel ici). Je ne suis pas à la lettre la méthode, n'hésitez pas à vous reportez à elle, premier lien du billet.
- La première fois, je lui sors la pochette du son et nous regardons ensemble les différentes orthographes: le son "o" avec un "o", "au" ou "eau".


Il lit aussi le petit répertoire de mots... sol


et assigne à chaque mot son orthographe juste en le lisant.

- La seconde fois, nous ressortons la pochette et il écrit les mots qu'il souhaite dans son répertoire de phonèmes (proposé aussi dans le matériel offert par Ecole et cabrioles, lien plus haut). Nous regardons ainsi, pour la première fois un dictionnaire.


Un dictionnaire version adulte car malheureusement son dictionnaire junior ne comporte pas forcément tous les mots qui lui viennent à l'esprit.


- Une autre fois, l'orthographe est revue avec la série verte correspondante.

mardi 22 janvier 2013

Prendre la parole, délier les langues... en groupe (enfants et adultes)

Je vous ai déjà parlé du jeu "Brin de jasette junior". Ce jeu revient très très souvent en ce moment, surtout que je l'ai maintenant en double. Oui effectivement, "Brin de jasette" n'est plus Gigamic mais est maintenant distribué par prima et a changé de format. Ainsi en voulant compléter nos thématiques, j'ai acheté "Brin de jasette famille" et le lutin de dire dès que je lui montre le nouveau: "Bah c'est la même illustration que le nôtre!". Et oui, c'est le même que le junior... quoique.
Les thèmes sont les mêmes: Bric-à-brac (démarrage facile), Méli-mélo (sur la personnalité), Patatrac (situations loufoques), Dans ma bulle (discussion en famille). Il y a maintenant encore plus de questions par thème et surtout un livret est maintenant inclus offrant de nombreuses voies de découverte, de partage et de communication.
Des pistes sont offertes pour faire de ce jeu un moment privilégié en famille, à certains moments choisis, comme relève d'une communication qui ne serait que liée aux problèmes, pour aider l'estime de soi à s'inscrire en l'enfant. Des pistes avec les grands-parents et dans la classe pour mettre un climat de partage, de confiance, d'appréciation... il paraitrait même que ce jeu aide à l'apprentissage d'une langue étrangère.


Le seul bémol de cette nouvelle version est la disparition des pierres semi-précieuses qui faisaient aussi partie des attirances. Ce qui fait que nous les reprenons...
Et puis une chose intéressante (et dire qu'il a fallu qu'un manuel indique cette solution): nous n'offrons plus une pierre à celui qui a une réponse la plus "envoutante, méritante, argumentée, joyeuse, mystérieuse, alambiquée", cela pouvait le frustrer de ne pas être choisi et ainsi biaiser ses paroles qui devenaient du "pour faire plaisir" (on ne sait jamais). L'astuce donc: jeter tous le dé après la prise de parole, le chiffre le plus grand gagne l'estime de la pierre semi-précieuse (ou dans la nouvelle version des étoiles).

***

Nous avons aussi démarré "Les cartes à parler inspirées du livre de lecture scolaire La belle histoire de Leuk-le-lièvre".
Ce sont de très grandes cartes dessinées par des artistes sénégalais, des peintures sous verre devenues une spécialité. Elles viennent illustrer des parties de contes. Les artistes sont Babacar LÔ, Moussa JOHNSON, Mor GUEYE, Alexis NGOM.


"La belle histoire de Leuk-le-lièvre" de Léopold S.SENGHOR et Abdoulaye SADJI est à la base un livre essentiellement pédagogique, visant à aider les petits africains à appréhender la langue française, à l'écrit et à l'oral sans perdre leur racine. Les histoires reprennent les contes ouest-africains et ainsi apporte plus qu'un manuel mais une part de leur imaginaire et de leur sagesse.
Pourtant pas besoin de connaître le livre. Le livret pédagogique apporte le nom des personnages, le nom wolof de l'animal suivi de sa traduction française. Derrière les cartes une partie du texte est écrit et l'objectif des activités proposées, d'observation, de dialogue, de créativité ou de production écrite, n'est pas de restituer les histoires mais d'en créer une. Ces cartes offrent l'oralité que le livre avait perdue.
- créer une histoire autour de l'image et des personnages
- reconnaître les personnages (eh oui, ce n'est pas toujours évident)
- en choisir quelques unes et leur trouver un ordre, un séquentiel.

dimanche 13 janvier 2013

Premiers pas de grammaire et lecture aidée

Le lutin déchiffre des phrases, c'est encore difficile mais les petits livres aux phrases répétitives qui parcourent le cursus scolaire classique en CP sont lus, un à un.

Pour l'aider dans ces étapes laborieuses, j'ai remis en accordéon les cartes des phonèmes avec l'image explicative, lui permettant de s'aider seul car nos prises de parole: "O.N. : on!... " le mettait mal à l'aise et cela se comprend, comme une insistance sur une difficulté. Maintenant, il retrouve la carte appropriée, retrouve le mot indiquant le phonème (comme je lui avais proposé cet été avec des dessins à la va-vite) et lit seul. La démarche est plus longue et plus "encombrée" mais le résultat est bien plus positif.


Et ça y est le petit d'homme m'a offert un véritable moment de plaisir, sa première lecture à voix haute... non, non pas le fait qu'il lise, et lise seul, qui serait une fierté mal orientée de maman: il en est le seul "vainqueur". Mais bien une offrande de mots, de textes, d'histoire: il m'a lu ma première histoire du soir, "Pomelo est amoureux" de Ramona BADESCU et illustré par Benjamin CHAUD, une des trois historiettes du livre éponyme.
Je vous parle là d'un autre de la série des Pomelo. Je ne peux d'ailleurs que vous inviter à proposer cette série (version petit format souple) pour les premières lectures: les textes sont courts, les histoires aussi et le contenu est d'une poésie incroyable. Rajout du 24/01: voilà, j'en parle ici.
Par contre, je suis incapable de retrouver la source de ce matériel "sons" phonèmes, Montessori à coup sur ?! Il est très utile en ce moment, cela permet au loupiot de prendre plaisir sans se braquer, sans se croire incapable de retenir les phonèmes qu'il apprend semaine après semaine, à l'école et à la maison (à suivre).

Et puis comme il déchiffre et reprend chaque phrase ensuite pour lui donner un sens, nous commençons à y mettre de la grammaire (voici ma boite qui en fait compile toutes les boites, pour l'instant, je n'ai pas imprimé sur le papier coloré relatif à chaque nature de mots comme recommandé mais j'espère que le chenapan profitera du matériel) et mes formes sensorielles de grammaire faites cet été avec de la pâte fimo.


S'il vous manque du matériel et des explications Montessori, n'hésitez pas à suivre ces liens (toujours aussi partageurs, merci encore à eux), vous aurez tout pour démarrer:
- Participassions: des exercices, des fiches récapitulatives, des notions de syntaxe, de fonction, entre autres (si le lien ne fonctionne pas, ce qui est temporaire, réessayez par le blog quelques minutes plus tard ou le lendemain)
- Ecole et cabrioles: la marche à suivre, du mot à la phrase,
- Le journal Montessori

Le nom a fait son apparition. Bien-sûr j'ai écrit des noms de choses que le lutin peut aller chercher:

" Apporte moi une pomme - des cartes - une fève - des piles ..."
puis des choses plus difficile à ramener (papa ou la lune), puis j'ai noté un point d'interrogation : sans nom pas assez d'informations pour savoir quoi ramener.


Et la forme du nom dans la pédagogie Montessori est une pyramide noire de charbon, fixe, stable, non mobile.

samedi 12 janvier 2013

Petit vrac de petits riens d'hiver

... j'aime le soleil qui rase et vient juste qu'aux murs opposés de l'appartement...
souvent c'est aussi ces mois-ci que je sors les bougeoirs, chandeliers... j'aime les effets d'ombres, de lumières, cette toute petite flamme qui n'éclaire pas mais ressemble à un feu follet dans notre tout petit chez nous en désordre...

... c'est souvent aussi à cette saison que je ressors les épices, partout... à défaut des odeurs fleuries de jacinthes qui me manquent (pas de jardinière, sauf une petite place pour les pattes d'oiseaux des mésanges, merles et geais... et un compagnon allergique, même à la résine du normann de Noël)... je ne peux que ressortir mes odeurs fumées (je vous parlais là de mes odeurs favorites), de poudre de cade dans ma lampe merlin, de papier d’Arménie (résine de Benjoin), de cordelettes d'encens népalais (poudre de Genèvrier et de plantes aromatiques, enveloppée dans du papier de riz)... le plaisir est autant dans l'odeur que dans les volutes de fumée...

... j'aime mes mains brulées par les châtaignes décortiquées (surtout quand on découvre une châtaigne en forme de cœur, j'aime l'huile essentielle qui jaillit de la peau des clémentines quand on pince la peau... j'aime le chocolat en petit carré avec un pu'er compressé (déballé la natte pour ressortir le petit cachet comprimé)
... j'en profite pour déconstruire pour qu'il reconstruise

mardi 8 janvier 2013

Lire, écrire, lister et croquer... et les 6 ans du blog

"Une émission de télévision japonaise expliquait un soir que le but de la lecture et de l'écriture était de mieux vivre. Cette petite phrase m'est toujours restée. Si lire et penser sont des activités indispensables pour évoluer, écrire aide surtout à clarifier ses pensées, à les cristalliser."
(extrait de "L'art des listes" de Dominique LOREAU)

*source Graziella DUPUY, n'hésitez pas à suivre le lien pour connaître l’historique des haiku

L'ouverture du blog, il y a 6 ans, était un peu dans cet objectif. Mettre en mots, en images, des moments de vie, des réflexions, des lectures pour clarifier mes pensées... et aussi partager certaines étapes.
Je continuerais encore à écrire sur ce média mais j'ouvre encore plus d'autres pages blanches à noircir, des pages de cahiers, de carnets... des pages d'écrits, de croquis, de listes, des sumi-e, des haiga (sans haiku... il ne faut pas exagérer, les poèmes et moi...)


... n'hésitez pas à lire l'extrait Le Cabinet des lettrés, "Notes" de Li YI-CHAN

vendredi 4 janvier 2013

Encore un peu dans les fêtes

...

avec passage de l'oncle et de la tante du lutin, ou comment se retrouver autour d'une bûche dorée et de casses-têtes...

mercredi 2 janvier 2013

La fête des lumières panafricaine, Kwanzaa, et les animaux d'Afrique

Durant cette période d'attente de décembre, nous avions continué à nous préparer à fêter, la fête des lumières juive, Hanouka (maintenant passée), nous avons ouverts un à un les mini-livres de l'Avent pour patienter avant Noël, pour en profiter après. Nous avons continué à découvrir le monde avec le loupiot en regardant les fêtes des lumières de part le monde. Cette fois-ci nous nous sommes arrêtés à celle des communautés africaines des États-Unis, Kwanzaa (ou Kwaanza).

*source des symbols de Kwanzaa

Ce n'est pas un Noël religieux mais bien culturel, il est l'une des seules dates festives qui reste spécifique de la communauté noire. N'hésitez pas à lire ici pour plus de détails.
"Matunda Ya Kwanzaa" en langue swahili veut dire premiers fruits, une fête reliant par les préceptes et la langue les pan-africains mais aussi les natifs d'Afrique noire.
Vous trouverez l'implication de cette fête dans la pratique et ici une manière de la présenter aux enfants (que du texte). En faisant simple, la célébration est celle des récoltes, raisins, courges et épis de maïs, mais aussi d'une communauté.

*source

Sept principes fondamentaux sont mis en avant:
1/ Umoja, l'unité de la famille
2/ Kujichagulia, l'auto-détermination
3/ Ujima, travail collectif et responsabilité
4/ Ujamaa, la coopération économique
5/ Nia, le but de restaurer la grandeur de ses traditions.
6/ Kuumba, la créativité
7/ Imani, la foi
Une manière de résister mais aussi de promouvoir une culture, de la rendre plus forte ensemble.

L'utilisation des symboles permet aussi de retrouver une cohérence dans la fête pour les enfants; n'hésitez pas à lire les détails dans cet extrait de "Kwanzaa ou La célébration du génie africain" de Ama MAZAMA:
- mazao représente les cultures, les récoltes de fruits et de légumes, récompense du travail
- mkeka est la nappe de table, de tradition et de l'histoire
- kinara est le bougeoir symbole des racines africaines de la Diaspora
- muhindi est le maïs, les enfants si importants dans la cosmologie africaine, signe d'avenir
- mishumaa saba sont les bougies colorées (3 rouges, 3 vertes et une noire) correspondant aux 7 principes
- ujoma est la coupe de l'unité
- zawadi sont les dons, cadeaux fabriqués maison ou objets du patrimoine africain

Des coloriages ici, , des idées créatives ici.

***

De notre côté, nous avons ressortis les animaux d'Afrique et les histoires de griot, entre autre "Adama N'Diaye le tout premier griot du monde" d'Alain KORKOS dont je parle là.
En suivant ce lien, plusieurs propositions pratiques suivent le visionnage de "Kirikou et la sorcière" de Michel OCELOT, dont créer des animaux de la savane avec les doigts et de nombreuses fiches complètes sur certains animaux de la savane. Ici aussi quelques animaux d'Afrique.


Nous avons commencé par les autocollants de Mouk "Tour du monde de Mouk à vélo et en gommettes" de Marc BOUTAVANT... Sahara et Burkina Faso... 


Puis regarder les animaux dans les cartes du Ghana, Maroc, Égypte, Tanzanie, Namibie, pages du magnifique livre "Cartes, voyage parmi mille curiosités et merveilles du monde" d'Aleksandra MIZIELINSKA et Daniel MIZIELINSKI dont je parle là... ou sur les tableaux de ce peintre animalier Kim DONALDSON.


Puis nous avons sorti la carte d'Afrique et retrouvé les animaux africains... 


non pas de tigre (Asie)... et si le hérisson (une découverte pour moi mais les cartes du Maroc et d'Égypte vues plus haut nous l'ont certifié, hérisson du désert et hérisson à grandes oreilles).

Nous avons aussi fait une distinction là entre Afrique le continent et Afrique noire sous le Sahara (le désert) et la Sahel (la partie végétale importante)... Distinction faite par rapport à Kwanzaa, qui ne concerne que les communautés d'Afrique noire.

mardi 1 janvier 2013

Du peps pour cette année 2013

*source Howard SCHATZ/ornstein 2002

... je vous souhaite d'avoir
les capacités de vos envies,
l'énergie de vos rêves,
l'endurance de vos passions...
et beaucoup, beaucoup de partages,
de petits bonheurs et de grandes joies!!