Programme de langues

Le lutin va approfondir l'anglais et commencer l'allemand. Option proposée dans son école permettant d'aller dans une classe bilangue en 6ème. Je n'ai pas prévu de lui fournir des devoirs supplémentaires si ce n'est quelques "petites" immersions.

Oui oui j'en ai déjà parlé il y a longtemps mais bon. Alors nous allons visionner plus souvent ses DVD en version originale et je me suis mise à la recherche d'histoires écrites accompagnées du CD audio. Pas encore satisfaite sur ce dernier point (ou alors le prix est excessif). Voici donc quelques pistes, gratuites.

Le petit d'homme commence à visionner de petits dessins animés courts en anglais ou allemand, sous-titrés ou non (mais pas en français), trouvés sur Youtube.

En anglais, il n'a pas voulu de "Peppa pig" mais il se regarde "Mouk" et quelques "Dr Seuss" sont prévus.

En allemand, ce sera "Pettersson und Findus" et "Wickie und die starken Männer" (j'attends qu'il démarre les cours à l'école).

Puis il fait quelques leçons, en anglais et en allemand, sur le logiciel gratuit Duolinguo.

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Rajout du 28/09:

Nous avons aussi ajouter des vidéos de phonétiques grâce aux pistes trouvées sur le blog de Croqlife ici et là.

Soit les vidéos Jolly song (l'alphabet complet, les voyelles et les digraphes):

Mulitplier par 10, 100 ou 1000

Juste une petite photo pour montrer que quelques petites astuces de la Méthode de Singapour apportent énormément de facilité à l'affaire.

Raconter des histoires... ou délier l'imaginaire avec du français

Le lutin a de l'imagination. Beaucoup je ne sais pas, mais il en a. Par contre dès qu'il faut raconter quelque chose à quelqu'un d'autre qu'à ses copains L. ou M., il n'y a plus personne. Il est tétanisé.

Nous avons acquis plusieurs jeux pour délier les langues.

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Je vous ai parlé de "Brin de jasette" de Prima, initialement Gigamic. J'adore ce jeu qui se décline en plusieurs versions. Le problème principal est qu'il n'aide pas à parler aux timides. Vous me direz c'est un comble.

Il est constitué de cartes de questions, humoristiques, amicales, d'affinité mais aussi de sensualité (pour la version love). Elles donnent ainsi un axe mais il faut avoir envie de s'exprimer.

Ce qui nous a rendu le chenapan professionnel en réponse en un mot pendant quelques temps! C'est par contre un magnifique pont pour créer de l'ambiance et de la complicité avec des joueurs loquaces. Les questions sont personnelles, réelles ou plus fantastiques. Nous parlons de nous avec humour et les échanges sont importants. Jeu à réserver aux amis, aux très proches (ou aux pyjamas party des filles... pourquoi je limite cela aux filles, non mais?!)

Ou encadré en classe...

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Nous avons aussi joué au "Story cubes" de Rory O'Connor. Neuf dés sont lancés pour donner des éléments à intégrer obligatoirement à l'histoire. Des objets et des symboles deviennent les ingrédients de l'histoire, personnages, actions, lieux. Cela demande un peu d'entrainement pour tous les intégrer au récit. Pourtant l'histoire, inventée par le petit d'homme, n'était constituée que de peu de phrases. Les personnages n'étaient pas détaillés, les actions binaires et l'histoire limitée au minimum sans enjeu ni étape.

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Il nous fallait aller encore plus loin. Trouver un moyen pour ne pas s'arrêter en chemin, pour obliger à retarder la fin, à trouver une histoire et non une phrase type. Cet été, nous avons eu d’étranges activités comme adopter un gnou ou un dragon. Grand bien nous a fait!

"Comment j'ai adopté un gnou" et "Comment j'ai adopté un dragon" de Le droit de perdre nous obligent à plus de longueur.

Une phrase de début nous est proposée et ensuite des dés sont à lancer, au cours du récit, dans le sens des couleurs.

Ils aident à continuer l'histoire en nous emmenant quelque fois sur une autre piste. Ils sont surtout parfaits comme connecteurs logiques (cause, conséquence, de reformulation...). Cela apporte une sorte de structure spontanée (à même de préparer une structure plus construite plus tard).

Le dé noir à l'écriture dorée est un perturbateur, pour les plus expérimentés en l'art de raconter, il permet d'interrompre le narrateur, de la bousculer ou de lui faire changer de parcours.

Le dé blanc de la version dragon est un dé de spontanéité, il apporte un revirement.

Vous pourrez lire ici une explication très claire des règles du jeu et des bienfaits sur l’expression orale.

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Et enfin "La fabrique à histoires" de Bernard FRIOT apporte une dose de plus dans l'aide à la parole (et plus tard à la rédaction).

Des mises en situation. Des phrases d'accroches du style "et si les feux tricolores devenaient bleus...", le contraire d'une situation, les binômes fantastiques (chien et armoire). Des propositions de début ou de fin. Des images séquentielles à raconter.

Des détails à apporter, des points de vue d'une pomme reinette ayant vu sa copine devenir compote.
les lieux ressources ou dangers, personnages (description, rôle héros, méchant, mystère)

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Et enfin là des pistes pour raconter une histoire, sans aucun support.

La marche nordique

Je suis devenue fan. Il a suffit que je sois obligée de m'en abstenir pendant 15 jours pour bien m'en rendre compte. J'ai toujours marché, en course, en randonnée, en association, en vacances (j'y ai rencontré l'amour!). Pourtant la marche nordique n'est arrivée que fin juillet (avec un programme de remise en forme), à raison de 2 fois par semaine et ce entre 1 heure et 1h30min et elle m'apporte tellement de bénéfices que j'en reparle ici.

"Les personnes qui pratiquent la marche nordique sont considérées comme des fous? Bah, maintenant sont considérés comme fous ceux qui marchent sans bâtons" (traduction libre du finois) *source

Il s'agit d'une marche propulsée, en quadrupédie, venant des pays scandinaves. La Sauvakävely, en Finlande, était un entrainement pour les skieurs de fond. Elle représente un mouvement harmonique et dynamique. C'est un véritable sport qui met en branle énormément de muscles, propose une dépense calorique plus importante que la marche normale et n'a pas à pâlir en comparaison du footing si aimé par tous au détriment de leur dos et leurs articulations.

*source

Clairement pour moi qui souffre d'une arthrose des lombaires et de très nombreux blocages du dos (avant que mon cher chiropracteur me sauve), c'est une activité parfaite pour gainer la sangle abdominale et les muscles du dos, comme les ilio costaux et les multifigus.

*source muscles du dos

Avant de démarrer et de prendre la plage de 9 km pour mon terrain de jeu de l'été, j'avais visionné quelques vidéos. Il me fallait faire un mouvement assez cohérent pour ne pas me blesser. Et j'ai démarré. Les points essentiels sont les bâtons, avec poignée et non dragonne et ce planté de bâtons, avec angle, sous le centre de gravité et qui va loin dans le prolongement des bras. Mais mieux vaut des vidéos... Une vidéo traduction présentant les bienfaits.

une mise en pratique avant un champion:

 les bienfaits

les échauffements




l'utilisation des bâtons (parce que oui, bon nombre de mes collègues de marche nordique, rencontrés ça et là, ne semblent pas le savoir)


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Maintenant je marche en rond (un immense ovale comme les chevaux)... voici un petit point sur mon équipement:
- des bâtons de marche nordique (et pas de randonnée, donc avec poignées et non dragonnes, et pas rétractables): avec plus de 50% de carbone, à ma taille pour que mes bras soient à 90° et ses embouts (pointe pour terrain mou et caoutchouc pour rues). Allez je fais de la pub: de la marque Leki
- d'autres embouts (parce que mon nouveau parcours passe par des chemins avec gravillons ou je dérape et des chemins plus durs ou les pointes donnent des secousses et font du bruit)
- des chaussures de trail
- des chaussettes de running

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Ah, j'allais oublier: j'ai presque l'impression de marcher sur un coussin, d'être toute légère et d'aller aussi vite que le vent (enfin tout est relatif vu que je ne cours pas encore avec les bâtons!).

Retour géographique: La France

Les programmes farfelus de ce milieu de cycle (CM1/CM2/6eme) laissent un peu en marge les informations relatives à la France. Nous avons donc acquis un nouveau puzzle prenant en compte la nouvelle réorganisation des régions.

Le but est juste de le faire, en lisant la ville puis en indiquant "Le département... se situe dans la région ..." (région indiquée sur le support).

Juste cela: juste lire, juste trouver peu à peu quelques repères. Le lutin s'est mis tout seul une exigence supplémentaire: la reconstruction du puzzle est chronométrée. Il se donne à le refaire à chaque fois en un temps plus court, bien-sûr.

Puis juste resituer sur le globe la France métropolitaine et les Dom Tom si éloignées. Bémol: je dois encore comprendre pourquoi la Polynésie française,  la Nouvelle-Calédonie, Saint-Pierre-et-Miquelon ou encore Wallis-et-Futuna (et quelques autres) ne sont pas renseignés dans le puzzle de la marque Janod.

Retour en Bretagne et aux fondamentaux laissés par la réforme scolaire

Bon, le titre est un peu sec. Mais quel déception de découvrir (comme une paresseuse que je suis!) que la réforme scolaire ne me plaît pas. Ni en orthographe (même si le fait le "vieil" est toujours accepté), ni en histoire, ni en géographie.

En histoire juste parce que cette volonté de fonctionner en cycle de 3 ans, CM1/CM2/6ème, est tout de même incompatible avec le changement de professeur durant le cycle et parce que le lutin est pile dans l'année de transition donc tout un pan de l'histoire ne sera pas vu faute de temps. Bien-sûr les maîtresses (il en a deux cette année) vont tenter de tout balayer mais leur volonté ne pourra pas mieux faire. Donc je pallierai.

En géographie parce qu'ils n'aborderont pas les notions fondamentales que sont les continents, le relief mondial, la France et ses régions, les océans et mers, les fleuves de notre pays. Voilà ce qui me laisse perplexe! Pas de souci pour le petit d'homme, j'ai le temps et les moyens de les poser... sans plus attendre l’Éducation nationale mais bon...

Cet été, j'avais craqué sur quelques investissements qui ne seront pas dénués de sens.

"Mon Atlas Bretagne" de Pierre DESLAIS et illustré par Amélie CLEMENT (billet ici) nous permettra d'envisager la France plus précisément et "Les mondes invisibles des animaux microscopiques" d'Hélène RAJCAK et illustré par Damien LAVERDUNT (billet là) de bien préciser le classement zoologique...

Le premier nous donne une vision plus large de la région que nous abordons chaque été.

Sur le second, petit focus des créatures microscopiques qui nous ont côtoyés pendant les vacances iodées.

Près des fonds marins et dans le sable, bien plus petit que l'arénicole...

Méthode de Singapour CM2

Ça y est! Nous redémarrons notre travail de mathématiques. Bien plus qu'une aide pour le lutin. Comme chaque année, je prends le guide pédagogique qui me permet de faire une vraie présentation de la difficulté ainsi que de la mise en mouvement accompagnée. Ensemble nous nous posons les questions et trouvons le résultat, par étape souvent. Et bien-sûr le manuel de cours et le livret d'exercices (1 seul en CM2) sont là.

Tout est clef en main mais je préfère réécrire le cours pour mieux le comprendre. Cette année aussi, j'ai investit pour une ardoise plus grande, malheureusement le verso n'est pas quadrillée, c'est pourtant très utile pour la Méthode de Singapour.

Voici donc le sommaire du CM2 et dès que je ferais un petit point dessus, je vous mettrais le lien ici en fonction du chapitre concerné. Le programme de Singapour CM2 (celui-ci) correspond presque au programme de 6ème en France, vous trouverez en suivant ce lien les différences.

Chapitre 1 : Les nombres entiers

- L'ordre des chiffres

- Les millions

- Approximation et estimation

- Multiplier par 10, par 100 ou par 1 000 (un exemple ici)

- Diviser par 10, par 100 ou par 1 000

- L'ordre des opérations (un exemple ici)

- Problèmes (un exemple ici)

Chapitre 2 : Multiplication et division par un nombre entier à 2 chiffres

- La multiplication

- La division

Chapitre 3 : Les fractions

- Les fractions et les divisions

- Additionner et soustraire des fractions de dénominateurs différents

- Additionner et soustraire des nombres mixtes

- Le produit d'une fraction et d'un nombre entier

- Le produit de 2 fractions (un exemple ici)

- Diviser une fraction par un nombre entier

- Problèmes (un exemple ici)

Chapitre 4 : L'aire d'un triangle

- Calculer l'aire d'un triangle (un exemple ici)

Chapitre 5 : Le rapport

- Calculer un rapport

- Rapports équivalents

- Comparer trois quantités

Chapitre 6 : Les angles

- Mesurer des angles

- Calculer des angles inconnus

Chapitre 7 : Les nombres décimaux

- Approximations et estimations

- Multiplier les nombres décimaux par des dizaines, des centaines et des milliers

- La division par des dizaines, des centaines et des milliers

- Multiplier par un nombre entier à 2 chiffres

- Convertir des unités en mesure

Chapitre 8 : Les pourcentages

- Pour cent

- Des fractions aux pourcentages

- Les pourcentages d'une quantité

Chapitre 9 : Les moyennes

- Les moyennes

Chapitre 10 : Les taux

- Les taux

Chapitre 11 : Les graphiques

- Les diagrammes

Chapitre 12: Les triangles

- La somme des angles d'un triangle

- Les triangles isocèles et les triangles équilatéraux

- Tracer des triangles

Chapitre 13: Les figures à 4 côtés

- Parallélogrammes, losanges et trapèzes

- Tracer des parallélogrammes et des losanges

Chapitre 14: Les pavages

- Quelques modèles (exemple ici)

Chapitre 15: Les volumes

- Les pavés droits et les cubes (exemple ici

- Trouver le volume d'un solide (exemple ici

Cela sera très dur de faire sans en 6ième: pour rappel, la Méthode de Singapour court sur 6 ans (tout le primaire + 1 an)! La Librairie des écoles, éditeur de cette version française, compte sortir ce niveau aussi mais plus tard!

Défi lecture

Je ne lui avais pas laissé le choix. "Il te faut lire plus pour qu'à un moment donné la lecture te soit moins difficile et presque que du plaisir." Autant dire fluente et non laborieuse pour que le CM2 ne soit pas synonyme de tétanie devant les énoncés de tous poils ou les questionnaires de compréhension.

Il lui fallait lire, après une période de repos, un chapitre à chaque fois. Je lui proposais Roald DAHL qu'il connaissait un peu pour son crocodile et par ses adaptations cinématographiques appréciés. Le lutin a commencé par dire: "Non, pas la peine de lire "BGG": je vais voir le film!".

Oui partant comme cela, il ne lirait pas "James et la grosse pêche", "Charlie et la chocolaterie" ou "Fantastique Maitre renard" et pourtant.

D'autres livres étaient dans la valise. Du "journal de Gurty" de Bertrand SANTINI aux chapitres tout doux, le lutin est passé à un livre de 500 pages plus dense. Tant pis. Il avait choisi avec les yeux larmoyants de faire un mini chantage à son père pour l'avoir, maintenant il fallait voir si le contenu l'intéressait. "Et puis un si gros livre, c'est compliqué." Touché au vif, "La conspiration d'Anubis" d'Alain SURGET a été lu avec de plus en plus de bonheur vers la fin.

Et puis j'avais acheté un magazine littéraire pour cet été. Je le lisais dans mon coin et la curiosité l'a emporté. Il faut l'avoir par le défi le bonhomme!

"Le BGG" a été suivi par l'achat de "La potion magique de George Bouillon" et "Les deux gredins"... le lutin était déjà repéré dans la librairie (surtout qu'il souhaitait un marque page pour chacun de ses livres).

Nous avons vu le "BGG" de Spielberg et pourtant l'idée de lire des histoires vues au cinéma (avant ou après lecture) ne le dérange plus. Il a suivi sa lancée avec "Fantastique Maitre Renard", "Charlie et la chocolaterie".

Comment dire: les autres propositions jeunesse ont suivi dans la valise et ont retrouvé les quelques ouvrages déjà à la maison.

J'ai dû pour ma part en lire aussi... "Matilda", Renard, Charlie et ses deux aventures. Je me garde "Moi Boy" et "Escadrille 80" pour ce mois de septembre, avec je l'espère une biographie et quelques nouvelles adultes à relire (ou lire en V.O.).