Comblée

... ils arriveront ce soir, les copains, ce sera discussions et rires.

... elles sont loin et pourtant si proches, si attentionnées, de Californie, du Canada ou ... d'à côté, ma chère A., juste à côté, prête à 2 ou 4 heures de discussions presque ininterrompues au téléphone. Si présentes quand il le faut, à leur manière.

Ce matin, en pyjama, me voici émue aux larmes par les cadeaux de mon grand.

Il a cassé sa tirelire, toutes ses économies...

... pour ce dragon aux grelots

... pour ce wénxiāngbēi (puits de senteur ou nez) et ce chábēi (petite tasse)

Nous infusons un Ali Shan, oolong taïwanais peu fermenté, de chez Thés de Chine et profitons de nos deux duo de dégustation de Gong Fu Cha pour profiter à trois de ces merveilles. (pas sur la photo, j'ai profité du moment).

... je reviens seule pour une énième dégustation de ce Ali Shan... en emportant avec moi toutes les attentions envoyées deci-delà, de mains en mains, par la poste ou par la toile internet. Merci.

Et un chocolat ganache menthe poivrée et citronnelle de Patrick Roger.

Ça y est, les feuilles façonnées en petites perles ont tout donné!

Pas de bougie... mais je ne dis pas non à 41 rides

Le temps file. Voir un enfant grandir accélère le temps mais je ne suis pas contre.

*source Moma, détail d'une peinture d'Eric ISENBURGER

J'ai aimé ces dernières années, j'ai aimé pouvoir affronter les obstacles un par un sans être prise à la gorge, reconnaissante de ces laps de temps plus sereins. Je n'ai presque plus 40 ans et je me reconnais un peu, enfin. Je voulais devenir adulte, seul rêve d'enfant. J'y suis, j'y reste. Si heureuse de pouvoir être une amie, une amante, une maman, une référente.

Prendre des rides. Si possible pas celles de l'amertume mais je prends toutes les autres même celle du lion, parce qu'avoir des responsabilités demande d'être présente, consciente voire inquiète.

Je prends aussi les cheveux blancs. Plus de 41 mais pas encore sur toute la chevelure. Je prends, je les veux, je veux vieillir parce que je sais maintenant par quel bout prendre la vie, un pas à la fois.

Je ne suis toujours pas sur la voie d'une métamorphose, la chrysalide s'est ouverte trop tôt sans offrir le beau papillon que j'aurais aimé être. Mais je suis moins exigeante. Je n'ai pas besoin de me transcender... ou au moins le chemin pour me découvrir est, en soi, une bonne quête.

J'ai 41 ans! Et quand je vois mes amies qui ont passé 50 ans, si lumineuses, je me dis que si c'est pour leur ressembler, je prends!

Un problème de mathématiques avec des parts égales

Voici un exemple de problème solutionné par la Méthode de Singapour.

L'essentiel est de bien faire figurer tous les éléments de l'énoncé sur le schéma en barres.

La barre du haut concerne les livres, celle du bas l'album. Le point d'interrogation concerne le résultat demandé.

La première difficulté pour le chenapan, dans cette série de problèmes, a été de bien saisir qu'il y avait des parts égales. La seconde, dans ce cas précis, a été de comprendre "2 fois plus que chacun des trois livres", soit 2 fois plus qu'un seul livre. Un livre correspondant ainsi à 1 part.

Les 30 euros étant la somme pour 3 livres, 1 album et le rendu de 5 euros. (Oui oui le lutin pose les soustractions, multiplications et divisions "extra faciles"... je ne sais pas ce qui lui prend en ce moment car il connait, évidemment, les réponses avant même d'écrire l'opération - Mais ça rend mieux avec les opérations Maman! -, si tu le dis!)

Il faut alors trouver le prix d'une part.

Le prix de l'album est de 2 parts donc 5 x 2 = 10

L'ordre des opérations

Nous continuons à progresser avec la Méthode de Singapour. L'enfant est mis à contribution pour comprendre et analyser. Il doit prendre son temps, décortiquer.

Voici un exemple d'ordre des opérations. En l'absence de parenthèses, les multiplications et divisions sont prioritaires et le calcul se fait de gauche à droite. Est-ce que le calcul est correct? Doit-on mettre des parenthèses et où?

8 x 10 - 36 : 9 + 2 - 2 x 5 x 5 = 0
Soit les multiplications et divisions en premier.
En écrivant ce billet je me rends compte qu'il me faut refaire une photo pour expliquer l'ordre des opérations. Voici:

Cet exemple-ci était plus compliqué que les autres pour le lutin.
Après quelques tentatives, il a vu qu'il pouvait s'aider des signes "moins". Soit le reste de l'opération devait faire 80 après le premier moins. Soit, vu que la multiplication est commutative, la première partie avant le second moins devait faire 50. Voici un premier essai.

 Puis un autre, sur la bonne voie.

Travail sur les homophones, nature des mots et grammaire en couleurs

Le lutin révise les homophones. Comme à chaque fois, sur le papier tout va. Pour donner du peps à l'affaire, nous avons travaillé la nature des mots avec une méthode visuelle, rythmée et rapide. De quoi tenter la mise en œuvre de réflexes (en photo, une solution, voir plus bas).

Mais au début, apprendre ou réviser les homophones c'est se poser des questions. Une leçon ou des aides visuelles comme ici

*source 

ou là

*source

En se posant des questions, en remplaçant les mots: ont par avaient, sont par étaient etc... etc... Le chenapan arrive à bien les distinguer. Oui mais! Il n'arrivait pas à réinvestir ces éléments dans les dictées ou la production écrite. Je me suis tournée alors vers plus de grammaire encore, une nature des mots renforcée.
Reconnaitre un adverbe, un nom, un verbe, une préposition, un déterminant, une conjonction. Une difficulté supplémentaire? Oui et non, parce qu'après, le chemin est beaucoup plus rapide.

*source carte mentale Lorien

J'utilise là la méthode de la grammaire en couleur de Christiane et Maurice Laurent et principalement du panneau nature de mots. Il s'agit de faire de la grammaire explicite. Nous lisons ou déclamons une phrase, lui ou moi, et à chaque mot, nous toquons sur une case colorée, une case spécifique pour chaque nature de mot.

*source

Ainsi après avoir fait quelques exercices conventionnels sur les homophones, nous reprenons les phrases et les rythmons. Après trois leçons sur les homophones, je dois dire que le résultat est encourageant. Le crapouillot prend moins de temps pour retrouver quelle est la nature du mot "difficile".

Deux tableaux différents sont maintenant chez nous (en photo). Celui (issu de Maitresse du CM1/CM2) pour le chenapan avec les contours colorés et juste la nature des mots à l'intérieur (parce que vide c'est encore trop compliqué!) et pour moi celui du site source Une éducation pour demain avec tous les exemples.

Voici d'ailleurs une progression clef en main CM1 et CM2. Une une première séance.

La piraterie (et un garçon qui a bien grandit)

Autre billet resté dans les brouillons! Je fais du tri mais ce billet est trop mimi, d'un temps révolu. Les pirates n'ont pas réussi à l'intéresser assez pour parler de Barbe-rousse ou Barbe-noire...

Le lutin vient de fêter ses 10 ans! Loin de ce petit môme avec sa dent de devant en train de pousser.

***

Le crapouillot est un amateur de la série animée "One Piece", tirée du manga de Eiichirō Oda qu'il lui arrive de lire (quoique, il en est toujours au premier tome... et premières pages).

Même si j'ai de nombreuses réticences par rapport aux histoires (du sexisme, de la sensualité vulgaire, des cris, des sentiments caricaturaux et je pourrais encore en trouver), je le laisse regarder. Oui c'est une série pour plus grands mais je l'ai toujours visionnée avec lui et il m'arrive toujours de lui parler des points négatifs pendant l'épisode.

Alors il se repait de pirateries, de combats, de recherches de trésor et de personnages (tout de même) drôles.

****
Et puis, bien-sûr, il a aussi vu les "Pirates des Caraïbes". Et puis il a dessiné et décalqué... il ne lisait pas encore trop... "La fille du Capitaine Pirate" de Jérémie BASTIAN était ma lecture.