Santé

Il y a un an, je décidai de me faire aider. Je ne voulais plus ne faire que survivre, faire avec, mais avoir des envies. Des envies aussi de mobilité, oh pas trop, pas si intense, quoique.

(oui oui petit écureuil volant j’aurai adoré suivre ton exemple, Wingsuit)

Mais je m’égare ! Des envies simples, courir les pieds nus en forêt, dévaler des escaliers par les rampes, grimper aux arbres…

Vanessa reviens ! Oui, reprenons : courir après le bus, faire de la randonnée, faire de la randonnée… en montagne, faire du vélo, nager (et pas seulement le dos crawlé).

Donc de l’aide. Oui un coach sportif de la gamme des honnêtes, des pros, des informés, des formés, des motivants, des soutenants. Grace à lui je découvre mon état de santé, je découvre que non seulement j’ai vécu la survie réelle un temps dans ma vie, la survie émotionnelle et intellectuelle encore un peu plus de temps mais que je survivais dans mon corps. Les prévisions n’étaient pas bonnes, les médecins étaient étonnés que j’ai tenu aussi longtemps : « Pas d’AVC ? Pas encore aveugle ? Pas impotente ? Encore indépendante ? Vous arrivez encore à marcher ? »

Bon, pour faire mon intéressante, j’ai enchainé les mésaventures de santé. Au point d’avoir du mal à marcher, à bouger un bras, à dormir allongé, à respirer, je suis passée près de la dépression. Depuis un an, deux à trois rdv médicaux par mois. Il fallait trouver les bons diagnostics. C’est en cours, je suis suivie.

Te garder, petit blog, ou ne pas te garder?

 Je profite d’une insomnie de vacances pour te reprendre.

Je t’ai laissé il y a plus d’un an. Et depuis des changements. Une dégradation de ma santé et une expérience professionnelle qui prend son envol.

Je t’ai fui un peu car tu demandes des billets plus denses et plus construits (et aussi parce que mettre des photos et des liens amaz* est un acte plus aussi réflexe pour moi qu’avant). Je t’ai préféré instag* pour sa spontanéité, sa désinvolture et ses likes -oui oui je ne vais pas au-dessus de 10, voire beaucoup moins et exceptionnellement je double.

Alors que faire des réseaux sociaux. Bah encore et toujours partager. Alors oui je te reprends. Ça tombe bien, j’espère avoir plus de temps.

Un Gong Fu Cha de "thé de montagnes" dans "Sucré salé" de Ang Lee et théotèque

 

Mes différents arrivages de thés depuis début 2022

 

Oolongs avec quelques intrus.

Thés verts:

        Ban Lien, Vietnam

        Aile du dragon, Vietnam

        Matcha imperial, Japon

        Matcha Meiju, Japan 

Thés oolongs:

        Sticki rice, Thailande

        Tie Guan Yin Fengxi, Chine 

        Dong Fang Mei Ren, Taïwan

        Wumei oolong, Indonésie

        Bai Ye Dan Cong, Chine

        Si Ji Chun de la famille Wang, Chine

        Mai Pokhari Oolong Star, Chine

        Mae Salong      

Thés postfermentés:

        Pu erh Shu Bulang, Chine

Le nombre en maternelle: dénombrement et décomposition

 Ce qui est intéressant avec ce métier de professeur des écoles, est qu'à chaque instant j'apprends. Je découvre, grâce aux recherches scientifiques, que l'apprentissage est une mise en place de processus. Bien-sûr l'enfant apprendra avec ou non les stratégies trouvées mais leur présentation amènera peut-être un socle plus sûr.

Nous sommes loin de la comptine numérique, simple répétition sans appréhension du concept de nombre. Il faut jouer avec le dénombrement: la comptine croissante, à rebours, par énumération "1 et 1, et 1, 3" pour éviter le par coeur sans sens.

Il faut confronter les élèves aux différentes représentations du nombre. D'où l'intérêt d'une fleur des nombres, je vous présente le chiffre 6.

- constellation de doigts (mains mais aussi traits de Stelle Baruck) ou véritables silhouettes

- constellation de points dés

- représentation de la boite picbille (deux parties de 5 dont le couvercle se rabat, de Rémi Brissiaud)

- représentation Herbinière

- perles Montessori

- bandes rouge et bleu Montessori

- le nombre en chiffres

- le nombre en lettres

- une collection de jetons à mettre

Les élèves pourront par la suite utiliser les organisations spatiales des jetons pour lire le nombre plus vite, calculer et décomposer.

Voici les cartes Atzeo

Puis il est nécessaire de décomposer dès le plus jeune âge.

- bandes Nurvero

-  numicon (où l'on peut mettre les doigts)

- cartes Atzeo bleu et rose vers l'addition, noir et blanche vers la soustraction

 en s'aidant en rituel des calculines (comptines mathématiques) et des affichages (ici celle de Lutins de maternelle)

*source calculine Primath

J'ai énormément appris sur l'enseignement du nombre en maternelle en suivant Nurvero et Lutins de maternelle (liens au dessus). Merci à elles.

Le paradis de mon enfance: le Parc de Bagatelle

Il y avait longtemps que je n'avais foulé les chemins de ce magnifique parc. J'avais appelé ma grand-mère pour lui dire que nos visites mensuelles dans ce lieu magique m'avaient impressionnées (jusqu'à la moelle!).

 Je me suis rendue compte ce week-end qu'il avait aussi façonné mon imaginaire.

Je déambulais dans la roseraie avec une vitesse d'escargot. Enfin un escargot, non, plutôt un nez sur pattes, passant d'une rose à l'autre, humant et découvrant si la couleur avait ou non une importance sur l'odeur, découvrant si je préférais le velouté pourpré, le velours duveteux, les simples, doubles ou pleines... préférant les rouges sombres et les roses... à cette époque.

J'ai aimé voir se construire le jardin de mon ex-belle famille. Elle s'informait, recherchait, plantait, coupait ses rosiers et moi j'ai adoré déambuler dans son minuscule univers parfumé. P., maman de X., sera toujours associée au Parc de Bagatelle et à ses roses.

L'orangerie et mon amour pour les agrumes, au point de ne vouloir que ce type d'arbre comme "sapin de Noël".

Je regardais la maison et son jardin potager sans remarquer quelques similitudes avec celles dont je rêve encore aujourd'hui.

Je rêvais de toucher, caresser, polir les statues de sphinx sans savoir que la mythologie prendrait des proportions importantes dans mes intérêts.

Je courrais sous les cascades, je grimpais aux marches et aux rochers. J'allais admirer les poules d'eau, les canards (aux magnifiques col-verts et transparentes canes). Je m'extasiais devant les paons.

***

Nous y avons été, le charme a opéré.

Nous avons cherché Kévin, nous en avons trouvé une multitude. Nous avons cherché les femelles pour se rendre compte, à la fin de notre balade, qu'elles se jouaient peut-être de nous en étant perchées, dans les arbres.

Comment apprendre aux élèves à comprendre un texte

J'avais eu le constat avec le fiston: il préparait une fiche de lecture, je la regardais comme je regardais tout ses devoirs du soir en ce temps-là et je découvris qu'il n'avait pas saisi le changement d'opinion du narrateur sur la situation qu'il présentait. Pour moi c'était tellement évident. Je ne savais pas du tout comment l'aider à part reprendre un à un les passages et lui "dire".

En me préparant à être professeur des écoles, j'ai découvert ce que c'était: le roman était un texte "résistant" (pas si évident comprendre: enchâssement des récits, analepses, ellipses etc...) et ce que le lutin n'avait pas compris était les sentiments du personnage et l'implicite (ce qui est dit entre les lignes).

Alors avec mes élèves de fin cycle 2 et cycle 3, je me suis appuyée sur le dispositif, respectivement appelé "Lectorino et Lectorinette" et "Lector et Lectrix". Utilisé toute l'année scolaire et adapté pour mon mémoire, j'ai pu proposer de nombreuses séances avec de nombreux objectifs.

 

Mais cette année avec les CP je ne suis pas en charge de la lecture compréhension. Et pourtant, lors d'un projet nous abordions "La petite sirène" adapté du conte d'Andersen. Le projet est la première image (d'une promenade sonore amenant à situer les événements les uns après les autres à un paysage sonore de la petite sirène).

Et même volonté: leur faire comprendre toutes les nuances. Cette fois-ci je n'avais pas beaucoup de séances à ma disposition et pas envie de mettre en place une méthodologie qui aurait pu gêner la maitresse principale.

J'ai donc utilisé un autre dispositif, peut-être aussi plus adapté à l'âge des élèves: le visibléo. Il s'agit de proposer une affiche schématisée du récit mettant en avant les personnages et leurs interactions.

La démarche est collective en classe, moi construisant selon leurs réponses à mes questions (incompréhensible sans nos échanges...)

 

Et le rendu final, trace de l'histoire et de la compréhension: le dernier nuage étant ce que peut penser le lecteur, eux, hors du cadre.